Objectif :ouvrir le collège sur l’extérieur tout en respectant et valorisant notre identité locale

L’objectif sous-jacent est de doter l’élève d’un bagage culturel qui doit contribuer à une ouverture d’esprit favorisant la préparation de son avenir.

Les actions mises en oeuvre

- Participation collège au cinéma, semaine de la presse.

- Partenariat possible avec le Celtic, cinéma mévennais, développer d’autres partenariats avec des associations ou organismes (les champs libres….).

- Echanges extérieurs :

Les pistes possibles : Royaume uni, Allemagne, Espagne, Guyane Algérie, Suède

Les autres pistes sont variées…

- La venue d’intervenants extérieurs locaux ou non.

- Mise en place d’un appariement ou d’un projet dans le cadre de « Coménius ».

- Expositions au sein du collège ,y compris des expositions à caractère scientifique, club scientifique.

- Participation à la semaine de la science du 2 au 11 octobre et venue de chercheur au sein du collège (Alain Lieury spécialiste de la mémoire pour l’année 2007).

- Actions symboliques : image positive de leur propre culture et patrimoine

- La recherche des origines des noms des lieux du canton :

- Etude de quelques auteurs bretons

- Club de langue et civilisation 

- Un projet ayant pour thème la Bretagne, «  terre d’ouverture » qui permettra l’analyse desliens historiques et culturels avec galiciens et corniques.

Evaluation

L’augmentation des performances scolaires en langues, y compris à l’oral, la recherche de compétences linguistiques accrues pour l’ensemble des élèves, le pourcentage le plus élevé possible d’élèves possédant la maîtrise des niveaux A1 A2B1

La curiosité intellectuelle engendrée, nous l’espérons, par l’ouverture sur l’extérieur ou par la découvertede son propre environnement semble difficile à quantifier.

Ces actions pourront avoir un impact sur l’ambition, l’implication des élèves.

Nous serons vigilants en ce qui concerne des indicateurs « parcours »suivants :

L’orientation en fin de troisième, l’orientation en fin de seconde ? Qu’observerons-nous ? Nous pouvons espérer un choix équilibré entre seconde générale ou technologique et seconde professionnelle, c’est a dire proche des moyennes départementales, de l’ordre de 60% pour le choix de la seconde générale et technologique et de l’ordre de 30 % pour le choix de la seconde professionnelle. Le choix de l’apprentissage ne devrait-être que marginal. Un choix plus élevé de la 1ère S à l’issue de la seconde générale et technologique serait souhaitable

Améliorer le niveau d’expression écrite et orale

L'objectif est clair :

- La maîtrise de la langue

- Le savoir faire langagier

- L’acquisition du patrimoine culturel, jugé déficient à l’heure actuelle, qui doit faciliter l’accès au savoir dans toutes les disciplines.

Les actions mises en oeuvre :

- Inciter à la lecture dans toutes les matières

Proposition de bibliographies, lecture de revues , de livres en début de cours

Valoriser la lecture de littérature de jeunesse, la lecture sous ses diverses formes.

- Poursuivre les dispositifs favorisantla lecture

prix ado, défi lecture, animation lecture, jeux concours, mener des projets avec la bibliothèque municipale

échanges et présentation de livres lus.

La pratique de l’oral en cours doit être utilisée sous toutes ses formes. L’utilisation de méthodes simples pour favoriser l’expression orale doit être mise en œuvre : l’échange réel entre élèves, les débats, la discussion argumentée, la reformulation orale, mini dialogues (en langues vivantes, par exemple) récitation, contes en classe. Il s’agira aussi de distribuer la parole en classe de façon à éviter la monopolisation de celle-ci par certains.

Une réflexion doit être menée danstoutes les disciplines afind’aboutir à une évaluation partagée et pertinente de l’oral et de l’écrit, des expériences ont déjà été menées dans ce sens :en français et langues vivantes..

- Il faut diversifier et intensifier les pratiques d’écriture,

repérer et prendre en charge les élèves dyslexiques

impliquer les élèves. A l’occasion de travaux d’écriture, d’élaboration d’expositions, des sorties, itinéraires de découverte, il faudra proposer aux élèves de présenter leur travail à d’autres classes du collège ou de l’école primaire, en matière pédagogique il faudra prévoir des phases d’écriture régulières afin d’encourager les élèves à écrire et à penser. L’initiation à la prise de notes pour les élève de 3ème s’effectuera au moyen d’exercices réguliers.

Un travail d’équipe sera mené sur le thème de la progression pour l’acquisition du vocabulaire, un dispositif devra être envisagé, l’idée d’un répertoire qui suivrait l’élève de la sixième à la troisième, commun à plusieurs matières, pourrait être retenue

L’évaluation de l’oral et de l’écrit fera l’objet d’une réflexion d’équipe, y compris dans le cadre du conseil pédagogique qui prouvera ainsi son efficacité. Nous souhaitons prendre en compte la progression de l’élève, son investissement, sa motivation, son ambition.

Evaluation

L’amélioration des performances globales, qui devrait se traduire par une augmentation des résultats globaux chiffrés des élèves. Le collège doit devenir un parcours de réussite.

Le pourcentage d’élèves maîtrisant les compétences de bases en fin de 3ème, en référence au socle commun de connaissances, devra se rapprocher de la moyenne départementale.

Développer le goût de l’effort et dutravail personnel chez l’élève.

Objectif :

L’élève est directement concerné, nous devons trouver des méthodes pour l’encourager à se mettre au travail, et à trouver plaisir et intérêt dans l’effort. Les élèves doivent donner le meilleur d’eux-mêmes. Ils doivent acquérir les connaissances inscrites dans le socle commun.

Les actions mises en oeuvre

- Communication intensifiée entre les différents acteurs du collège, rôle des parents essentiel, implication souhaitée de ces derniers.

- Communication sur objectifs, pratiques et exigences

- Travail sur l’orientation : l’élève doit établir un rapport entre son travail au collège et son avenir.

- Poursuivre la mise en place de rencontres à thème avec les familles (sur le travail ,par exemple, établir un point par écrit afin de toucher le plus grand nombre, y compris les parents absents ;) il faut tenir un discours ambitieux clair et cohérent.

- Il faut que l’élève tire profit de ce qui existe au collège : soutien, options offertes, participation active à des projets, sources d’enrichissement personnel ;le plaisir de la découverte doit être motivant.

Actions plus spécifiques dans le cadre des pratiques pédagogiques :

- Il faut que chaque adulte du collège tienne un discours stimulant, afin que l’élève croit en lui et ne gaspille pas ses possibilités, il est important ,à ce stade que les parents adhèrent pleinement ;il ne doit pas exister de malentendus, le lien doit être étroit avec les familles, le jeune pourra mieux se construire si un vrai climat de confiance mutuelle s’instaure.

- valoriser les travaux d ‘élèves :expositions…

- valoriser l’oral : voir axe 3

- valoriser les efforts faits en soutien, évaluation des progrès afin de créer une dynamique individuelle.

- Repérer des élèves susceptibles de décrocher scolairement , en leur proposant des réponses adaptées, mettre en place un dispositif spécifique d’accompagnement, à l’intention de certains élèves de 4ème et de 3ème et également de 5ème .

- Bien différencier les cycles, pour donner le sentiment d’une avancée, d’une progression ;dans le cursus et montrer à l’élève que nous sommes conscients de la prise en chargedifférente de l’élèveselon que l’on soit en 6ième ou 3ième

- Mettre en place des études propres au 3.ième.

- Valoriser des rapports de stage 3ème,table ronde avec professionnels autour du vécu du stage, présentation de comptes rendus de stage aux 4ième .

- Mettre au point un matériel commun dès la 6ième jusqu’en 3ième : fiches en grammaire, conjugaison, orthographe .

- Etablir une progression dans l’apprentissage systématique du vocabulaire respect de la liberté pédagogique de chacun.

- Mettre l’accent sur les méthodes de travail dès la 6ième ,l’élève doit pouvoir utiliser en toute circonstance des démarches intellectuelles adaptées : utilisation d’outils, usage du questionnement lorsqu’un point du cours n’est pas compris, lecture efficace, travail sur les brouillons, bénéfice tiré des erreurs une fois celle-ci analysées.

- Utiliser de manière optimale l’heure de vie de classe ,en abordant par exemple, la notion de méthode, utiliser un système de fiches pour chaque matière, en ce qui concerne la méthode .

Les outils fournis, la mobilisation d’une équipe qui réfléchit doivent permettre à terme un accompagnement de qualité de l’élève mieux armé pour franchir les futurs écueils que constituent des tâches nouvelles et complexes.

D’autre part le fonctionnement de la permanence est à étudier, il doit être centré sur le travail personnel effectif, les moyens humains nous permettront-il d’atteindre nos ambitions ? Un travail en étroite collaboration avec les professeurs sur des objectifs ciblés doit être mené.

La qualité des PPRE mis en place, comme réponses adaptées aux difficultés de l’élève témoignent du dynamisme de l’équipe pédagogique et de sa volonté d’une prise en charge réfléchie de l’élève et de ses difficultés. Les PPRE contribuent à la réussite des élèves et au fait que certains d’entre eux ne décrochent pas.

Le conseil pédagogique pourra conduire une réflexion de qualité et pourra prouver son efficacité, en observant les fruits récoltés par ce type d’actions.

Evaluation

Le taux de participation des familles aux élections des représentants au conseil d’administration, il est à l’heure actuelle de 25.47%, il serait bon qu’il atteigne 30% dans les années à venir.

Le nombre de sorties du collège en cours de cursus est à maîtriser, notre souhait étant de réduire ce nombre, aux alentours de 5%.

La mise en place d’actions expérimentales nous renvoyant à nos propres pratiques, tel que la réflexion menée sur le thème de l’évaluation doit être envisagée afin d’offrir le meilleur aux élèves.

Le taux de réussite au DNB doit témoigner de l’offre d’une plus-value chaque année, c’est-à-dire que ce pourcentage doit être supérieur à celui qui est attendu.

Mieux orienter les élèves

Objectif :

Il s’agit d’assurer un accompagnement de qualité qui permettra à l’élève de vivre de manière positive son orientation ; l’élève qui se projette dans l’avenir et y croit, se motive s’il sait établir un lien entre son cursus scolaire et son devenir professionnel.

Les actions mises en oeuvre

- Mettre en place dès la quatrième, une chemise d’orientation sur 2 ans

- Programmer une réunion d’informations dès le début de l’année, dans l’espoir d’ouvrir des perspectives et de pallier le manque d’ambition, cela suppose un travail d’équipe pour la mise en place d’une telle réunion

- Donner la parole aux parents d’élèves pour parler de leur métier

- Favoriser les mini stages y compris par une aide financière octroyée aux familles en difficulté

- Prévoir des actions de proximité en coordination avec des collèges proches, faire venir d’anciens élèves, établir une relation solide collège –lycée ;poursuivre la liaison CM2-collège

- Le rôle du professeur principal est à ce stade majeur.

Evaluation

Offrir une possibilité de choix réfléchie à un élève devrait réduire le taux de réorientation après la seconde générale et technologique.

Permettre à l’élève de trouver un équilibre entre ses possibilités et ses souhaits ; ainsi le choix d’une seconde générale et technologique ou d’une seconde professionnelle sera justifié.

Offrir un cadre cohérent à l’élève

Objectif :

Permettre à l’élève de se construire

Les actions mises en oeuvre

Le travail de réflexion de la commission de vie scolaire permet de faire des bilans d’étapes, et de faire des propositions .

Une modification du régime des sorties est envisagée ainsi que la mise en place de dispositifs spécifiques :conseil de professeurs, fiches d’incident, fiche de suivi ,conseil de suivi éducatif, conseil de médiation.

Il est indispensable que chaque adulte suive les mêmes règles.

Trouver une réponse appropriée à chaque situation doit être une préoccupation constante..

Les actions de prévention (voir annexe 1), les activités  menées dans le cadre de l’association sportive (voir annexe 2), la mise en place de temps forts (la journée du 8 juin 2007 sur le thème du respect,) le travail de réflexion accompli par les membres du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, tout cela doit permettre à l’élève de baliser son parcours de points de repères.

L’optimisation du fonctionnement du service « vie scolaire »,doit être recherché, en utilisant notamment des outils informatiques spécifiques et adaptés.

Evaluation

- La diminution du nombre global d’incidents relevés, ainsi du nombre de punitions ou sanctions données.

- L’obtention de la AFPS par un nombre croissant d’élèves, de manière à atteindre 10 à 12% de l’effectif global.

Education à l’environnement et au développement durable

Objectif :

Sensibiliser les élèves à ce thème

Le projet doit être mené sur plusieurs années, il doit permettre de faire des propositions dans le cadre del’extension du collège, étant donné la hausse des effectifs prévue la méthode « HQE »,haute qualité environnementale sera privilégiée. un professeur de SVT qualifié sera pilote du projet. Ce projet impliquera les élèves directement, ainsi qu’une équipe de professeurs de plusieurs disciplines.

Le conseil général ,intéressé par ce projet, propose une contractualisation avec le collège.

Les actions :

Les acteurs de ce projet établiront un état des lieux ; ils se répartiront en groupes de travail chargés de réfléchir et de proposer.

Nous pouvons citer quelques pistes de réflexion :

-les énergies(chauffage, éclairage, économies, biomasse.)

-les déchets

-l’éclairage

les déplacements intérieurs extérieurs et intérieurs

-l’ergonomie des locaux

-les espaces verts

-Eaux (économies, récupération)

-….

Plusieurs partenaires sont envisagés :

Le conseil général déjà cité, le CAUE,l’ADEM,le CIELE,EDF,GDF,des PME locales, la commune de Saint –Méen Le Grand, la DRAC.

Evaluation

L’investissement de chacun, l’aboutissement du projet.

Développer les usages pédagogiques des TICEs dans les situations d’enseignement et d’apprentissages

Objectif :

Intégrer dans la pratique quotidienne le bon usage des tices

Les actions mises en oeuvre

Nous devons envisager les acquisitions suivantes avant d’agir :

- L’achat de vidéo-projecteurs supplémentaires

- L’achat d’un tableau blanc interactif

- Différents logiciels appropriés

- Nous procéderons à l’expérimentation des usages de fonction d’un espace numérique de travail.

- La mise en place du B2i doit être poursuivie

- Faire vivre le site internet du collège sera aussi un de nos objectifs.

Deux enseignants motivés et compétents acceptent de piloter ce volet du projet d’établissement.

Nous proposerons des formations de proximité.

Evaluation :

L’obtention du B2i : à terme acquis par tous en fin de cursus

L’évolution des pratiques pédagogiques qui pourra aussi être évaluée par le nombre d’enseignants qui s’implique dans le projet.

Nous effectuerons des bilans d’étapes, nous modulerons, modifierons le cas échéant. Ce travail sera toujours le fruit d’une réflexion d’équipe, auquel nous associerons tous les partenaires possibles.