Pour cette année, deux thèmes ont été retenus pour la mise en place du CESC au collège : « l’alimentation et « la santé et la citoyenneté ».
qL’alimentation (éducation au goût, équilibre alimentaire…)
+ Opération petit déjeuner auprès des élèves de 6°.
L’objectif est que les élèves prennent conscience de l’importance du petit déjeuner.
Elle se déroulera en trois étapes :
1 – Réalisation d’une enquête auprès des élèves pour faire un état des lieux de leurs habitudes pour le petit déjeuner. Une deuxième enquête pourra être réalisée plus tard pour mesurer les changements éventuels, et donc l'impact de l'opération.
2 – Intervention d’étudiants en école de diététique (le mardi 23 mars 2010) pour présenter à chaque classe de 6° les différents groupes d’aliments et leurs rôles, les apports énergétiques nécessaires pour travailler dans de bonnes conditions toute la matinée (éviter « le coup de barre » de 11 heures) et « le petit déjeuner idéal ».
3 – Un petit déjeuner sera proposé au collège à tous les élèves de 6°.
Remarques des parents :
- Certains élèves n’ont pas faim le matin et arrivent donc au collège avec le ventre presque vide.
- Prévoir une collation à la récréation de 10h30 dans le cadre du collège? Cela pose le problème des élèves qui mangent suffisamment le matin. Mais il peut être souhaitable que certains élèves prévoient un en-cas à titre individuel.
- Certains enfants sont seuls pour prendre leur petit déjeuner ce qui ne les incite pas à bien s’alimenter.
+ Vente de fruits frais à la récréation
C’est une demande des élèves formulée dans le cadre du FSE. A voir éventuellement, avec un producteur local de fruits (bio?).
Autre idée : vente de pain aux céréales (sans matière grasse et sans sucre).
Problème à résoudre : la gestion des déchets. Mme Rozé fait remarquer que les poubelles sont actuellement en nombre insuffisant dans la cour. Mme Le Bris abonde dans ce sens. A voir avec le gestionnaire.
+ Elaboration de menus afin de manger le plus naturel possible, local, de saison etd’introduire progressivement des aliments biologiques
- Pour l’introduction d’aliments biologiques se pose le problème du coût. Les fournisseurs des groupements d’achats proposent des produits qui ont un coût beaucoup plus élevé. C'est au niveau des céréales que la différence de prix est la moins importante: on pourrait commencer par là.
Il serait souhaitable de prendre contact avec des producteurs biologiques locaux pour savoir s’il est possible de se fournir auprès d’eux. Appel aux parents... (il y a un producteur de légumes à Boisgervilly et un producteur de viande et de légumes à Gaël).
- Une information auprès des élèves sur l’agriculture biologique serait souhaitable pour donner du sens à cette démarche. Certains élèves ne savent pas ce qu’est un produit « bio ».
- Sensibiliser les élèves sur l’importance de la composition de leur plateau (alimentation variée et équilibrée): ils ne prennent souvent pas de salade composée, ou de légumes, ou de viande, et "compensent" avec du pain et de la sauce.
NB Lors d'une précédente réunion il avait été suggéré de placer des écriteaux sur la chaîne pour informer de la possibilité de prendre par exemple un laitage et un fruit; cela a été mis en place.
Il faudrait qu’un adulte conseille les élèves lors de leur passage au self; certains professeurs le font à l'occasion mais cela reste très ponctuel. Il est difficile de trouver une personne qui pourrait être disponible sur ce créneau. A voir cependant avec M. Kerveillant.
- Gaspillage (de pain principalement). Des élèves prennent du pain en trop grande quantité et le jettent ensuite. De même ce que les élèves ne prennent pas est obligatoirement jeté.
Suggestion d’un parent : réaliser avec les élèves un règlement pour la cantine et l'afficher de façon visible.
- Commission menus: il serait intéressant d'en mettre une en place, ouen tous cas dans un premier temps de faire un essai (travailler sur une proposition de menu faite par le cuisinier, ou l'inverse). Nous ne disposons pas de diététicienne mais des enseignants sont prêts à s'impliquer.
NB Depuis la réunion, Mme Rozé a eu l'occasion de discuter avec l'infirmière, qui serait partante, pour cela et pour autre chose. Des enseignants vont essayer de la rencontrer prochainement pour aborder un certain nombre de points.
-Observation des parents sur la qualité des plats: les enfants critiquent même certains aliments pourtant généralement appréciés (poulet trop cuit, fruits pas assez mûrs,...). Les enseignants font observer de leur côté une nette amélioration cette année, tant au niveau du goût que de la présentation, mais admettent que des progrès sont encore possibles.
qLa santé et la citoyenneté
+ Sécurité routière
Question des parents : pourquoi uniquement les élèves de 3° ?
- C’est une action qui a été proposée par la Prévention routière pour ce niveau uniquement (intervention de bénévoles). Mme Varichon fait d'autre part remarquer que les élèves passent l'ASSR dans le cadre du collège en 5e et en 3e.
Mme Rozé fait remarquer que l'attitude des élèves lors de cette intervention lui a paru très positive, même si, comme le fait remarquer une mère d'élève, la théorie de suffit pas.
Question des parents: quand la police municipale est-elle présente aux abords du collège ? Certains parents font remarquer que les passages piétons ne sont pas respectés, qu’il y a des conflits entre élèves, des élèves en scooter ont un comportement dangereux, ne sont pas respectueux des piétons.
- Elle est présente à 8h20 et 16h30 mais pas tous les jours . Elle se rend aussi au privé, et ne pourra de toutes façons pas régler tous les problèmes. Cette attitude est caractéristique des adolescents qui n’aiment pas les interdits, comme le fait remarquer un parent.
Mme Varichon indique que seulement cinq élèves viennent au collège en scooter.
Remarque d’un parent : Il serait intéressant que des élèves aient un projet pour d’autres élèves (« des ados doivent s’adresser aux ados »).
- Mme Varichon indique qu'elle incite déjà les élèves à intervenir eux-mêmes.
+ Dispositif prévention violence en 6°
Ce dispositif a un double objectif :
- Pour les élèves
Informer et faire réfléchir les élèves sur la violence à tous ses niveaux (entre enfants, entre adultes, entre adultes et enfants, entre filles et garçons; violences physiques, sexuelles, …)
S’appuyer sur la méthode de mise en œuvre (travail en petits groupes, en grands groupes) pour régler les problèmes qui se posent au sein de chaque classe et pour améliorer l'estime de soi de chaque élève en lui permettant de trouver sa place et de s’affirmer.
- Pour le collège
Etablir un cadre clair et cohérent, adopter un vocabulaire commun visant à renforcer l'efficacité du travail de chacun dans la communauté éducative.
Ce dispositif existe depuis la rentrée 2007 et sera reconduit cette année avec toutes les classes de 6° (deux professeurs impliqués par classe et présents lors des 5 séances de deux heures prévues dans l'année). Il serait intéressant de l'étendre de façon allégée aux 5e mais cela risque d'être compromis faute d'intervenants en nombre suffisant.
Retour très positif sur ce dispositif de Mme Passilly.
+ Vie de couple et contraception
En collaboration avec le planning familial de Monfort, a été organisé un ciné-débat sur le thème de la contraception et des relations garçons/filles, auprès des élèves de 3° et de 4°. Ces thèmes étant inscrits à leur programme de SVT. Deux séances se sont déroulées afin de séparer les niveaux.
Le retour des élèves a été plutôt positif (les spots sont très bien faits; le collège a le DVD et pourra le réutiliser). Est revenu tout de même fréquemment que le grand nombre d'élèves présents (tous les élèves du niveau concerné de l'établissement plus des élèves du privé) gênait une grande partie d'entre eux pour poser des questions (et que la présence des garçons gênaient les filles). Et ce surtout en 4e, sans doute parce que cela n'a pas encore été vu en cours (Mme Heurtevent envisage de prendre les filles à part quand le programme sur la reproduction aura été vu).
L’objectif était d’apporter un contenu aux élèves, de susciter chez eux des questionnements et qu’ils sachentà qui s’adresser si nécessaire (personnes-relais dans l'établissement notamment: infirmière scolaire et médecin scolaire, professeurs de SVT, CPE).
Une conseillère conjugale (planning familial du canton de Montfort) est présente une heure, le premier vendredi de chaque mois, pour répondre aux questions des élèves. Il faut s'inscrire (liste d'attente).
Depuis cette intervention, il y a déjà eu quelques situations problématiques et les élèves concernés se sont adressées aux personnes compétentes.
+ Relations adultes/adolescents
Il serait éventuellement possible d'organiser des rencontres entre parents etpersonnels ducollège etintervenants extérieurs, sur des thèmes à définir.
+Formation aux premiers secours
Cette formation est très coûteuse (environ 50 euros par élève) et nécessite des personnes qui ont été formées. La mise en place sera difficile au collège mais on peut envisager une information aux premiers secours en partenariat avec l’infirmière du collège. Des contacts seront pris auprès des pompiers pour savoir s’ils réalisent ce type d’information.
+ Le don d’organes
Une séance (gratuite) de 2h est organisée pour tous les élèves de 3° (le 7 janvier, au cinéma) sur le thème du don d'organes (thème à leur programme de SVT). Le président de l'association FRANCE ADOT accompagné d'un greffé intervient auprès de nos élèves : un film d'une quinzaine de minutesleur est projeté, suivi d'un temps de questions auxquelles les intervenants répondent.
+ Les conduites addictives
Aucune action n’est prévue cette année sur ce thème. Les enseignants expliquent qu'il leur paraît difficile d'aborder ces questions avec leurs élèves dans la mesure où cela peut impliquer une mise en cause des parents (notamment en ce qui concerne l'alcoolisme ou le tabagisme).
Les parents souhaitent de leur côté quel’accent soit mis sur ce point cette année. Ils soulèvent entre autre la question des élèves qui fument à l'arrêt de car, et demandent si le collège est responsable de ce qui s'y passe: Mme Varichon leur répond que si les élèves sont autorisés à sortir, ils sont sous l'autorité des parents. Ce qui ne l'empêche pas de se démultiplier et d'intervenir à l'occasion même hors du collège. Il est bien évident cependant que le collège ne peut tout faire. Des problèmes de drogue ont aussi été évoqués, même si le problème ne s'est jusqu'à présent pas posé à l'intérieur de l'établissement (à notre connaissance).
Contacts à prendre :
- la mairie de Saint Méen-le-Grand pour savoir si elle propose quelquechose pour prévenir les conduites addictives.
- le CODES (Comité départemental d’éducation pour la Santé). Mme Torregrossa doit prendre contact.
- Mme Passilly et Mme Chanu doivent aussi prendre des contacts de leur côté.
NB L'infirmière a depuis informé les enseignants qu'elle pouvait travailler là-dessus à l'aide d'un jeu qu'elle a déjà expérimenté.
Afin d’impliquer les élèves, un questionnaire sera réalisé auprès d’eux pour connaître leurs attentes dans les domaines de la santé et la citoyenneté. Mme Torregrossa et Mme Bouviersouhaitent s’investir dans la réalisation.
Il est souhaitable d’impliquer des élèves pour le dépouillement.
Afin de faciliter la communication entre les membres du CESC et de recueillir avis et suggestions, une boîte mail va être créée (cesc.cg@laposte.net / mot de passe : cguerin) ainsi qu’une rubrique CESC sur le site du collège.
Date de création : 09/12/2009 - 16:34
Dernière modification : 11/01/2010 - 17:26
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